内容:
课程大纲
引言:课程开发理念篇
一、成人学习理论
1.成人学与自我导向学习
2.体验式教学的意义和方法
3.成人学习的特点
二、企业课程目的
1.企业需要什么课程
2.企业课程的目的
3.企业什么时候需要做培训
三、课程开发的标准
1.经验的萃取与传承
2.系统的设计与开发
3.需求的把控与匹配
4.内容的针对与应用
第一讲:妙笔生花——三笔定义课程“魂”
一、妙笔生花第一步:需求分析
1.培训需求分析三问
1)谁需要培训(对象)
2)他们为什么要接受培训(动机)
3)培训什么(内容)
2.工具演练:聚焦式会话
1)O:事实
2)R:感受
3)I:思考
4)D:决定
3.培训需求分析流程(图)
第一步:高层的期望
第二步:员工的实际状态
第三步:对比,找到差距
第四步:分析差距背后的原因,
第五步:确定培训目标
案例:培训需求分析优秀案例展示
课堂练习:培训需求访谈提纲的设计
二、妙笔生花第二步:确定课程目标
1.确定课程目标
1)目的和目的区别
2)确定课程目的方法
3)课程目标的格式
4)表现型目标与交付型目标
课堂练习:写课程目标(表现型课程目标)
三、妙笔生花第三步:起个好名字
1.好课名的要素
2.好课名的来源
3.如何起好课名
课堂练习:给课程起“课名”
第二讲:形具神生——四步搭建课程“骨”
一、形具神生第一步:课程骨架要有形
小练习:结构的重要性
1.这些信息你能记住多少?
2.这些数字等于几?
金字塔的四个基本特征(图)
二、形具神生第二步:课程结构须分层
1.总目标
2.分目标
3.子目标
课堂演练:提炼关键词
三、形具神生第三步:排序的原则
1.从整体到局部
2.从简单任务到复杂任务
3.从学员已知的内容到未知的内容
4.从具体的任务到抽象的任务
课堂演练:头脑风暴
四、形具神生第四步:用工具搭结构
1.思维导图
2.金字塔
3.行动学习工具:团队共创
课堂练习1:绘制课程架构的思维导图
课堂练习2:将课程架构变成课程大纲
1)从课程目标出发搭建课程的一级目录
2)从模块目标出发搭建课程的二级目录
3)从子目标出发搭建课程三级目录
案例:标准课件解析
第三讲:脉络相通——三招紧扣课程“脉”
一、脉络相通第一步:素材的选择
1.课程素材选择的标准
2.课程素材选择的工具
3.课程素材选择的思路
步骤1:根据目的决定主题
步骤2:罗列相关信息
步骤3:分类/筛选信息
步骤4:提炼关键词
步骤5:准备讲解内容
现场演练:信息的筛选
4.素材选择的思路
素材结构:Why/What/How/
二、脉络相通第二步:教学活动设计
1.为什么要设计教学活动理论
1)使学员理解
2)保持学员的兴趣
3)使学员能够记住
2.五星教学法
1)激活旧知
2)论证新知
3)应用新知
4)融会贯通
5)激发兴趣
3.课程方法的设计
1)知识
a.知识什么时候个最合适
b.知识类课程学习的障碍
c.掌握知识的策略
2)技能
a.潜意识的反应是掌握技能的标志
b.掌握技能的关键策略
c.反复练习
d.认知+行为=技能
3)态度
a.认知+情感=态度
b.影响态度的要素分析
c.改变态度的战略
三、脉络相通第三步:培训评估与考核方法的设计
1.评估考核目的:促进和衡量学习效果
2.评估的设计要点
3.确定考核方式
4.程度测验设计要点
课堂演练:评估设计
第四讲:骨肉相连——四式丰满课程“肉”
一、骨肉相连第一步:故事编写
1.讲故事的目的
2.好故事的USE原则
3.适合的故事哪里来?
二、骨肉相连第二步:案例的编写
1.案例的编写与开发
2.案例格式与呈现
1)书面材料
2)多媒体格式
3)案例呈现的形式
a.准备阶段
b.讨论阶段
c.发表阶段
d.总结阶段
3.案例分析的过程设计
1)时间分配
2)讲师提问
3)提炼升华
课堂演练:编写案例练习
三、骨肉相连第三步:张弛有度的过程设计
1.适合的时间设计合适的内容
2.授课刺激度的U型原则
3.设计课程心电图
课堂练习:设计你的课程配置表
四、骨肉相连第四步:标准课件的制做
1.编写课程说明书
2.编写讲师手册
3.编写学员手册
4.编写案例活动手册
5.编写试题库
演练:根据银行实际案例,设计2-3个培训需求,由学员自选,运用所学及讲师的指导,进行需求分析,课程目标设定、素材收集、导图使用练习,并进行现场呈现。
练习:
1.写课程大纲
2.制作ppt
3.制作讲师手册
4.制作学员手册
5.编写案例库
6.编写试题
标签:TTT培训、中层管理
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