内容：

课程大纲
现场研讨：你在管理工作中遇到的困惑？
第一讲：当管理学遇上心理学
1.分析人的潜在行为模式
1）从管理学的角度看下属、同事和上级
2）从心理学的角度看子女、配偶和父母
2.管理学和心理学如何看待人
1）言行模式——管理制度
2）思维模式——企业文化
3）心智模式——内在信念
3.如何用心理学系统地看待一个人
1）理性角度VS感性角度
2）自我内在VS外部角色
4.哪些心理学可以运用在管理之中
1）认知心理学
2）发展心理学
3）社会心理学
5.分清管理者与员工的角色关系
1）角色决定了看问题的角度
2）角色决定了管理者的言行
第二讲：读懂职场“心智年龄”
1.60、70、80、90代员工的不同价值取向
2.时代背景如何影响一个人的价值观
1）价值追求
2）内在信念
3）行为选择
3.用发展心理学看待一个人的心智
4.职场成年人与职场未成年人的区别
案例讨论：三个员工哪个心理年龄最小？
5.区分三类职场“未成年人”：宝宝、小孩、青少年
1）宝宝：所有的关注点都在自己身上，一点都不在乎别人。
2）小孩：愿意与人互动，但是需要别人配合TA。
3）青少年：在与人互动的过程中，更关心的是自己有没有“独立”。
6.理解三类职场“成年人”：青年人、中年人、老年人
1）青年人：愿意尝试和探索，勇于承担责任。
2）中年人：从自我奋斗开始转向奉献和培养。
3）老年人：无私奉献，不计较得失。
第三讲：面对“未成年”员工，管理者的自我定位
1.企业管理中，人和事哪个更重要
1）管人的关键在哪里？
2）理事的关键在哪里？
2.没有人会做错事，只有人站错位
现场练习：我们在工作和生活中扮演着多少个角色？
小组讨论：我们如何才能正确地认知自己的角色？
3.管理者对于企业和下属的价值何在
1）在工作中不同的角色，孰重孰轻？
2）不同的角色，各自的价值何在？
4.变化的环境中聚焦于关键影响点
5.读懂团队运作的三大核心动力
1）序位
2）归属
3）平衡
第四讲：面对“未成年”员工的管理之道
1.任何行为不当的员工都是自我价值不足
1）不劳而获或以小换大
2）眼高手低、光说不练
3）凡事退缩，不能承担重任
4）做事得过且过，不求有功但求无过
2.了解自我价值的构成
1）自信
2）自尊
3）自爱
3.如何快速地帮助员工建立自我价值
1）帮助员工认知自我的角色，有所为有所不为
2）帮助员工尊重自我，不要制造员工说谎的机会
4.如何在工作中善用肯定
1）表扬基于结果
2）肯定基于动机
5.如何通过面谈帮助员工角色定位
1）你在企业系统中是什么角色？
2）这个角色对于系统的价值何在？
3）你需要一些什么能力去做事？
6.运用团队文化影响员工的行为
1）写在墙上的口号
2）可以看见的行为
3）能够得到的肯定

标签：管理技能丨目标管理丨领导力