内容：

课程大纲
第一篇章：课程开发模型、种类及阶段
一、课程开发模型介绍
（一）、ISD模型
（二）、HPT模型
（三）、CBET模型
（四）、ADDIE模型
（五）、DACUM模型
二、课程开发的种类
（一）、广度开发
（二）、深度开发
三、课程开发三阶段
（一）、拿来阶段
（二）、经验阶段
（三）、实战阶段
第二篇章：落地式课程开发睿思八法CCDE模型
一、CCDE之定式
（一）、企业培训的目的
（二）、企业培训54321模型
1、五种类型
2、四大取向
3、三层角色
4、二项基础
5、一个定位
（三）、企业培训目标的确定
二、CCDE之集式
（一）、课程立题的三一重工
1、课程立题的三大依据
2、课程立题的一个指向
（二）、课程开发的分级目的
1、善假于物
2、授之以渔
3、正法直度
（三）、课程开发的分级宗旨
1、一个基本
2、三个关键
3、四个百分之百
（一）、需求中的主观意识
1、需求收集工作中的行为意识
2、需求收集工作中的思想意识
（二）、需求收集的方法及工具
1、问卷调查法
2、访谈法
3、头脑风暴法
4、观察法
5、关键事件法
6、现场取样法
（三）、简易需求问卷的应用
（四）、以问题为导向的深度问卷法的应用
（五）、四种课程类型的需求演练
三、CCDE之导式
（一）、需求信息整理的思考
1、取向与层次的思考
2、目的与对象层次的思考
3、课程本身的思考
（二）、需求信息分析整理的方法
1、同类分析法
2、取向目标法
3、显性排列法
隐性提炼法
（三）、信息导入的依据及工具
1、问题树工具的应用及标准
2、数字框工具的应用及标准
3、鱼骨图工具的应用及标准
4、工具的配套实战演练
（四）、三大工具成果验收
1、内容与目的的匹配性
2、内容与需求的匹配性
3、内容主次的确定依据
4、核检与修订
（五）、建立五级内容框架
（六）、课程介绍与课程宗旨
1、课程介绍的编写
2、课程宗旨的编写
四、CCDE之梳式
（一）、金字塔模型的应用
1、大纲结构梳理
2、内容结构梳理
（二）、ADDIE对逻辑梳理的应用
1、ADDIE之ADD实施
2、课程三立之立纲
3、立纲的两大系统
4、顺常规大纲的编写
5、花田大纲的编写
6、两种大纲的对比分析
7、大纲的评审
（三）、课程三立之立节
1、小节和细节的编写
2、小节和细节的主次梳理
3、小节和细节的内容评审
（四）、课程雏形检验
1、对54321模型的反推
2、对三一重工的校验
3、对需求工具的检验
（五）、开发内容与教学方法的比对
1、对应教学方法的应用规范
2、对应教学方法的演练实操
3、内容与课程目标的评审
五、CCDE之统式
（一）、微课程or系列课程
1、什么是微课程
2、微课程如何开发及编写
3、微课程的要点及规范
4、微课程的对应教学方法及演练
5、微课程的对应授课技巧设计及演练
6、什么是系列课程
7、系列课程如何开发及编写
8、系列课程的要点及规范
9、系列课程的对应教学方法及演练
10、系列课程的对应授课技巧设计及演练
（二）、不同时间下的大纲内容配置
1、0.5h-1.5h的配置规范
2、2h-2.5h的配置规范
3、3h的配置规范
4、6h的配置规范
六、CCDE之设式
（一）、三大论证方式解析
1、故事、举例和案例的区别
2、故事、举例和案例的应用设计
（二）、三大论证方式的开发标准
1、论证素材的四大种类
2、论证素材的编写规范
3、课程内容与论证素材的匹配
4、三大论证的呈现规范与演练
（三）、建立课程素材之内容库
（四）、建立课程素材之案例库
七、CCDE之推式
（一）、内容配置模型的应用
1、内容配置表的填写实操
2、讲师手册的编写
3、学员手册的编写
（二）、培训沙盘推演
1、红方沙盘布局
2、蓝方沙盘破局
3、课程开发睿思八法总表填写
八、CCDE之验式
（一）、易懂易会
（二）、清晰准确
（三）、例证服心
（四）、标准规范
九、课程成果展示
（一）、小组课题成果展示
（二）、手册讲义展示

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